在当今社会，有相当一部分学存活在着不想上学心理。不想上学心理是对学习产生厌倦乃至厌恶，从而逃避的一种心态。不想上学心理产生与进步将直接影响学生的学习和成长甚至会风险他的身心健康。那样，大家该怎么办学生不想上学问题呢？
大部分孩子的不想上学与他们是不是聪明没多大关系。不想上学心理产生与进步将直接影响学生的学习和成绩，甚至会风险他们的身心健康。改变学生的不想上学心态，大家应该知道学生产生不想上学情绪的根本缘由。
1、父母缘由：
1、望子成龙，过分的看中分数
很多父母都十分看中学生的分数，以分数来评价一个学生的好坏，致使学生自信心的不足从而产生不想上学的心理。学生的分数只能代表学生某一段学习状况，而不可以作为全方位评价学生的规范。家教方法不当，过重的学习负担超越了学生的承受能力就会使学生对学习产生厌恶的心理。父母不应该以分数作为评价学生的规范，应该形成一套更具客观的更适当的和更全方位的评价标准。
2、破罐子破摔，无所谓
家庭环境不好的，使学生产生不想上学的倾向。父母本身对学生学习就不报非常大期望，消极的思想致使学生对学习没目的，失去信心，从而产生不想上学情绪。
2、学生缘由：
1、缺少正确的学习计划和学习动机
学生没树立正确的学习计划自然也就不会有明确的学习动机，使学生在学习过程中产生了一种盲目性，学生不了解为何而学习，该如何去学。有些学生还以为是为爸爸妈妈而学习。因此把学习看成是一种负担，是完成爸爸妈妈交给的任务，缺少对学习的兴趣，只不过机械的应对，学习成绩差的学生会遭到来自己家里长和同学的重压、责怪和鄙视，同时又不了解如何与教师密切配合和交流。致使学生的自信心减少。所以在遇见困境时就产生了逃避的想法。
2、缺少好的学习态度和学习技巧
学生因为没培养好的学习态度致使学业成绩不好的，会导致精神苦闷，就会感觉学习不下去，觉得自己什么也不可以，从而产生不想上学的心理。因此加大学习技巧的指导，使学生从掌握走向会学.教师和父母对学生学习技巧的优点应准时给予表彰、勉励；对存在的问题准时进行矫治和帮助。使学生改正不好的的学习态度，形成好的学习技巧，促进学生在持续的成功中，增长自信。
3、人际交往问题
有的学生因为性格是什么原因，在人际交往方面较差，不可以正常的与同学进行交往。常常与同学之间产生矛盾，又不可以非常不错的处置，致使同学们都不喜欢与他交往，缺少同龄伙伴的关心。从而感到在学校没意思，因此产生了不想上学心理。再者有的年龄较小的学生因遭到大同学的威胁而又不知该怎么样处置，从而对学校生活产生了恐惧，开始逃避上学终也会产生不想上学的心理。
3、教师缘由：
1、厌其师而倦其道
教育办法落后，课堂氛围沉闷，师生缺少必要的情感交流，使学生产生不想上学情绪。
因为教师急功近利，过高的需要学生完成暂时不可以完成的任务，从而致使学生产生负重感，对学习失去耐心，开始不想上学；或者教师恨铁不成钢，对学生说了些过头的话，做出了某些过激的行为，从而引起学生的反感。学生由于对老师的反感而讨厌上老师的课，极力回避与老师的接触，进步到对某一科目的不想上学。过分的看中分数，使学生感到厌烦。
有一点应该强调，对不想上学的孩子，切不可批字当头，罚字当头。要实事求是地看到孩子的优点和微小进步，准时给以一定，使孩子有成功的感受，逐步提升自信心，由不想上学变成喜学,旷课、逃学的问题就会解决。个别孩子旷课、逃学，是受不好的分子引诱、胁迫所致。这样的情况，应准时采取有效的手段。
怎么样帮学生克服不想上学情绪？
（1）矫正学习心理。帮助不想上学学生矫正不想上学症，第一要矫治其不想上学心理。教育过程中，大家要用爱这把钥匙开启僵化的心灵，要爱得真，爱得持久，多关心知道，对不想上学的孩子，切不可批字当头，罚字当头。要实事求是地看到孩子的优点和微小进步，准时给以一定，使孩子有成功的感受，逐步提升自信心，由不想上学变成喜学,旷课、逃学的问题就会解决。
个别孩子旷课、逃学，是受不好的分子引诱、胁迫所致。这样的情况，应准时采取有效的手段。
（2）培养孩子对学习的兴趣，兴趣是好的老师。可与学生专长结合起来。其实专长与学习并不矛盾，海量事实表明，有专长的学生，他的学习一般也很好，由于它们可以相互影响，因为有专长、感兴趣，他们会常常遭到来自学校和家庭的表彰和鼓励，他们的兴趣劲头也会潜移默化地移到学习方面来，从而相得益彰。让不想上学学生重新认识自我价值，形成好的自我意识，这是变不想上学为乐学的要紧一环。（3）辅导学生提升学习力，打造学习环境。教学过程中，大家心中时时要装着不想上学学生，为其打造一个能广泛参与学习的机会，备课时要知道不想上学学生的常识结构，学习过程中做到五优先，即优先提问，优先答问，优先演算，优先批改，优先辅导。四常常，即常常考察，常常指导，常常鼓励，常常强化。不少不想上学的学生通常都是因为学习跟不上，常常遭到老师的批评，父母的责怪与同学们的轻视。索性破罐子破摔，常常逃学，在外鬼混.因此，大家要准时想方法，尽可能创造环境，让不想上学学生在实践中培养兴趣，品尝到学习的成功感和趣味感，并逐步培养好的学习态度和正确的学习技巧，进而树立信心、坚定信念，矫治不想上学的心理障碍。学生学习提升了，他们才会变得自信起来，那样学习的兴趣自然而然就会产生。（4）尽可能减轻学生的心理和学业负担。当孩子的心理和能力达不到和承受不了时，就会不想上学。因此，大家要尽可能减轻不想上学学生学业负担，结合中学生心理特征施教，做到寓教于乐，劳逸结合。尝试二特殊,即设计特殊的作业，规定特殊的评比条件。如此，为不想上学症学生打造了一个参与学习的环境。（5）辅导学生的人际关系。学生人际关系差，也是学生不想上学的一个缘由。因为学生来自不同文化、经济和函养的家庭，他们的性格特点个性亦有非常大差异，有的学生因为性格孤僻，不善交往，人际关系自然就差。假如老师和同学再对他们冷漠，他们就会更感孤独和不安，不好的情绪，甚至厌世情绪就会产生。因此，对这类性格存在缺点的同学，要伸出友爱之手，关心他们，帮助他们。教师的看重、同学的友好都有益于打造一个重学、乐学的环境，消除不想上学学生被抛弃、被歧视的感觉，对学习由厌恶感、恐惧感变为愉悦感、舒适感，从而积极、主动、愉快地开始新环境中的生活、学习。（6）大家应该注意批评的尺度，成功时让孩子感到成功的喜悦。中学生的承受能力远不如成年人，但作为成年人的老师，在批评学生时，就应该注意场所和尺度，以勉励为主，少用批评、责怪为妙。对学生学习上的任何进步都要准时给予一定和表彰，.大家应从不一样的方面表彰和鼓励学生增加学生的信心，而不是单从学习成绩的好坏来评价一个学生。久而久之，学生的学习自信心不但增强了，而且其他方面的能力也得到了增强。让孩子们尝到成功的喜悦，这能克服学生的不想上学心理。面对着解决不想上学问题，多为社会培养人才，大家是责无旁贷，又是要多方位下功夫的。要改变我们的教育办法，尽快由灌输式转变为引导式，由以威严管理学生转变为以兴趣吸引学生，由空洞的说教转变为身体力行的示范。还应该多以鼓励为主，以批评为辅，用来增强学生学习的信心，提升学生学习的兴趣。应该多在日常去知道学生的心理，只有真的走进内心，才不会隔靴搔痒，才能抓住症结所在，才能对症下药。
